Im Freispiel wählt das Kind
 |
Spielmaterial |
|
Spielpartner |
|
die Spieldauer |
|
den Spielort |
Soziales Verhalten im Freispiel
|
aufeinander zugehen |
|
Kontakt aufnehmen |
|
sich durchsetzen |
|
nachgeben |
|
Gruppen- und Spielregeln beachten |
|
Rücksicht nehmen |
|
im Rollenspiel alltägliche Situationen durchspielen und verarbeiten |
|
sich an Neues heranwagen und eventuelle Misserfolge aushalten |
|
den anderen helfen |
|
teilen |
|
Freundschaften schließen |
|
Spaß am gemeinsamen Spiel erleben |
Gefördert werden:
|
Konzentration und Ausdauer |
|
das Gedächtnis |
|
Fingerfertigkeit (schneiden, kneten, Legespiele) |
|
Erlebtes und Gesehenes beim Malen verarbeiten, Phantasie ausleben |
|
selbstständige Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien machen |
|
Einsicht für Ordnung und Regeln |
Was tut die Erzieherin dabei?
|
Beobachten |
|
Mitspielen |
|
Anregen |
|
Fördern |
|
Beobachten des Spielverhaltens |
|
Beobachten der im Spiel sichtbar werdenden Fähigkeiten und eventuelle Defizite |
|
Beobachten des Sprechverhaltens |
|
Beobachten von Rolle und Verhalten in der Spielgruppe |
|
Mitspielen, um neue Spiele einzuführen |
|
Mitspielen, um Spielgruppen zu formen bzw. zusammenzuhalten |
|
Mitspielen, um kontaktschwachen Kindern in der Spielgruppe zu helfen |
|
Anregen, um einseitige Interessen zu vermeiden |
|
Anregen, um zu neuen Spielideen zu führen |
|
Anregen, Konflikte selbst zu lösen, Unterstützung zusichern |
|
Förderung einzelne Kinder durch gezielte Angebote z.B. Farben lernen |
|
Förderung unsicher Kinder in ihrem Selbstbewusstsein , sie ermutigen, ihnen Erfolgserlebnisse verschaffen, ihnen Sicherheit geben |
