Empfehlungen zur Bewertung praktischer Leistungen der Schülerinnen in der Erzieherausbildung:
Ausstrahlung, Interesse, Arbeitshaltung, Initiative, Stil und Ton
Note 1 – sehr gut
Die Schülerin zeigt in besonderen Maße
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eine durchgehend sehr positive Ausstrahlung |
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umfassendes Interesse, sehr positive Arbeitshaltung |
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überdurchschnittliche Initiative |
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angemessenen Stil und Ton |
Note 2 gut
Die Schülerin zeigt
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viel Ausstrahlung, |
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großes Interesse, |
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positive Arbeitshaltung, |
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große Initiative |
Note 3 befriedigend
Die Schülerin zeigt im allgemeinen
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Ausstrahlung, ist interessiert |
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Kann Ziel und Initiative erreichen |
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Im wesentlichen angemessenen Stil und Ton |
Note 4 – ausreichend
Die Schülerin zeigt
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wenig Ausstrahlung und Interesse |
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versucht Ziele mit nicht genügend Initiative zu erreichen |
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Stil und Ton weisen Mängel auf, entsprechen aber im ganzen den Anforderungen |
Note 5 – mangelhaft
Die Schülerin zeigt
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kaum Interesse und Ausstrahlung |
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kaum Eigeninitiative |
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gestellte Ziele werden nur teilweise erreicht |
Note 6 – ungenügend
Die Schülerin zeigt
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kein Interesse, keine Eigeninitiative |
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keine zielgerichtete Arbeit |
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ungenügende Ausstrahlung |
Beobachtungsfähigkeit
Note 1
Die Schülerin
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erkennt sicher, selbständig und schnell Entwicklungsstand und Veränderungen beim einzelnen Kind und bei Gruppenprozessen |
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kann sicher und konkret Ziele formulieren |
Note 2
Die Schülerin
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erkennt differenziert den Entwicklungsstand, leitet daraus gute Ziele ab |
Note 3
Die Schülerin
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erkennt im allgemeinen den Entwicklungsstand und kann Ziele entwickeln |
Note 4
Die Schülerin
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ist mit Hilfe in der Lage den Entwicklungsstand zu erkennen, die daraus mit Unterstützung geleiteten Ziele weisen teilweise Mängel auf |
Note 5
Die Schülerin
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ist trotz Hilfe kaum in der Lage, den Entwicklungsstand zu erkennen |
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sie ist kaum in der Lage, trotz Hilfe angemessene Ziele zu formulieren |
Note 6
Die Schülerin
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ist trotz Unterstützung nicht in der Lage, den Entwicklungsstand zu erkennen und angemessene Ziele zu formulieren |
Selbständigkeit und Verantwortung
Note 1
Die Schülerin
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setzt in besonderem Maße Ziele äußerst sicher und kompetent durch und benutzt vielfältige Materialien |
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wählt ideenreiche Methoden aus |
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arbeitet sehr selbständig und verantwortungsbewusst |
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stellt sich immer auf unvorhergesehene Situationen ein |
Note 2
Die Schülerin
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kann gut Ziele umsetzen, wendet sicher geeignete Methoden an |
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arbeitet selbständig |
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ist entscheidungsfreudig und verantwortungsbewusst |
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reagiert auf unvorhergesehene Situationen |
Note 3
Die Schülerin
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erreicht Ziele im allgemeinen mit geeigneten Methoden und Materialien |
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arbeitet im allgemeinen selbständig und verantwortungsbewusst |
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stellt sich auf unvorhergesehene Situationen ein |
Note 4
Die Schülerin
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benötigt Hilfe bei der Erreichung der Ziele, der Wahl der Methoden und Materialien |
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erkennt und berücksichtig nur unzureichend unvorhergesehene Situationen |
Note 5
Die Schülerin
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kann kaum Ziele erreichen |
Note 6
Die Schülerin
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erreicht Ziele nicht |
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reagiert auf unvorhergesehene Situationen nicht |
Reflektionsfähigkeit / Kritikfähigkeit
Note 1
Die Schülerin
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reflektiert überdurchschnittliche Zusammenhänge (eigenes pädagogisches Handeln – Einflüsse der Gruppe – Bedingungen – theoretische Fakten u.a.m.) |
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urteilt im besonderen Maße kritisch, wohlüberlegt und theoretisch begründet |
Note 2
Die Schülerin
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reflektiert positiv das eigene Handeln |
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stellt vielfältige Zusammenhänge dar |
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trifft sicheres Urteil |
Note 3
Die Schülerin
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ist im allgemeinen ausreichend kritisch |
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trifft richtige Urteile |
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ist im allgemeinen ausreichend kritisch |
Note 4
Die Schülerin
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reflektiert mit Hilfe das eigene Handeln |
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kann mit Hilfe urteilen |
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ist kaum ausreichend kritisch |
Note 5
Die Schülerin
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kann trotz Hilfe das eigene Handeln kaum reflektieren |
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kann Prozesse beurteilen und bewerten |
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nicht ausreichend kritisch |
Note 6
Die Schülerin
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kann trotz Unterstützung das eigene Handeln nicht reflektieren |
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kann Prozesse nicht beurteilen und bewerten |
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ist unkritisch |
Kontaktverhalten, Akzeptanz, Kooperation
Note 1
Die Schülerin
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hat im besonderen Maße positives, selbständiges Kontaktverhalten zu Kindern, Eltern, Kollegen, Mitarbeitern anderer Einrichtungen (Schule, Arzt usw.) |
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zeigt sicheres Erkennen und Akzeptanz der Grundbedürfnisse der einzelnen Kinder und der Gruppe |
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sichere selbständige Kooperation |
Note 2
Die Schülerin
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zeigt natürliches Kontaktverhalten |
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situationsgerechte Kommunikation |
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gutes Erkennen und Akzeptanz der Grundbedürfnisse der Kinder |
Note 3
Die Schülerin
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nimmt im allgemeinen von sich aus Kontakt auf |
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erkennt und akzeptiert im allgemeinen die Bedürfnisse der Kinder |
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kooperiert mit Partnern |
Note 4
Die Schülerin
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nimmt selten von sich aus Kontakt auf |
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versucht zu kooperieren |
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zeigt zufällig Distanz und Nähe |
Note 5
Die Schülerin
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zeigt kaum Kontaktbedürfnisse |
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zeigt kaum angemessene Kommunikation und Kooperation |
Note 6
Die Schülerin
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zeigt keine Kontaktbedürfnisse |
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ungenügende Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit |
